Diagnóstico de doutoridade

Agora hai un gran número de oportunidades para o desenvolvemento de nenos de todo tipo de habilidades. E cada nai confía en que é o seu fillo quen ten un talento único, e ás veces non un. Os nenos de dous anos de idade pasan á danza, con tres son impartidos unha lingua estranxeira e de catro son enviados a unha escola de música. Como resultado, o neno está sobrecarregado e pasa a infancia.

Por unha banda, está claro que os pais están tentando dar ao bebé o maior número posible de oportunidades, porque no futuro todo pode resultar útil. Pero, ás veces, os nenos dun círculo nun círculo teñen por temor a perder algo de habilidade e non a revelar o talento, polo que desenvolven todo dunha vez. Para non sobrecargar os nenos, intentemos descubrir se hai sinais e técnicas claras para identificar a doutora.

Métodos de dozura

O problema do doce está estudado coidadosamente na psicoloxía. Todo o mundo entende o importante que é ver de forma oportuna a natureza intrínseca dos recursos e desenvolver talento, polo que os psicólogos identificaron os signos orixinais de doutoridade:

• desenvolvemento cognitivo avanzado, curiosidade;
• dominar o estilo abstracto-lóxico de pensar a unha idade moi temprana;
• capacidade para unha maior concentración de atención;
• fermosa imaxinación;
• un maior sentido de xustiza, excesiva emoción e sensibilidade;
• o desenvolvemento intelectual está significativamente por diante do físico;
• dificultades para comunicarse cos seus pares.

Tamén hai probas estandarizados de doutoridade, desenvolvidos por psicólogos para avaliar os seus produtos en diversas áreas. A metodoloxía para avaliar o doutoramento xeral pode ser utilizada por pais ou profesores. Presenta dez características que deben ser avaliadas nunha escala de cero a cinco, dependendo do grao de gravidade.

O método de "Tarxeta de agasallo" permite avaliar a doutrina dos nenos entre cinco e dez anos. Consta de oitenta preguntas distribuídas en diversas áreas de comportamento e actividades do neno, que son avaliadas nunha escala de catro puntos.

• (++): se a propiedade avaliada está ben desenvolvida, claramente expresada, maniféstase con frecuencia;
• (+) - a propiedade está marcadamente expresada, pero se manifesta impermanente;
• (0): as propiedades estimadas e opostas non están claramente expresadas, son raras en manifestacións, se equilibran entre si no comportamento e na actividade;
• (-) - é máis pronunciado e máis frecuentemente maniféstase a propiedade contraria á estimada.

Entón, o teu fillo:

1. Está inclinado ao razoamento lóxico e pode funcionar con conceptos abstractos.
2. O pensamento non estándar e moitas veces ofrece solucións inesperadas e orixinais.
3. Aprende novos coñecementos moi rapidamente, todo "agarra sobre a marcha".
4. Non hai monotonía nos debuxos. É orixinal na elección das parcelas. Adoita describir moitos obxectos, persoas e situacións diferentes.
5. El mostra un gran interese nos estudos musicais.
6. Gústalle escribir (escribir) historias ou poemas.
7. Facilmente entra no papel de calquera personaxe: home, animal, etc.
8. Interesado en maquinaria e maquinaria.
9. Iniciativa para comunicarse cos compañeiros.
10. Enérxico, dá a impresión de que un neno necesita un gran volume de movementos.
11. Existe un gran interese e capacidade excepcional de clasificar.
12. Non teña medo de novos intentos, sempre intenta probar unha nova idea.
13. Recorda rapidamente o que escoitou e leu sen memorización especial, non gasta moito tempo no que se debe recordar.
14. Se fai reflexivo e moi grave cando ve unha boa imaxe, escoita música, ve unha escultura inusual, unha fermosa (artísticamente executada).
15. Sensible á natureza e ao humor da música.
16. Pode construír unha historia fácilmente, partindo da trama da trama e rematando coa resolución de calquera conflito.
17. Interesado en actuar.
18. Pode reparar os aparellos danados, utilizar pezas antigas para crear novas artesanías, xoguetes e electrodomésticos.
19. Conserva a confianza na contorna de estraños.
20. Gústalle participar en xogos e competicións deportivas.
21. É capaz de expresar ben os seus pensamentos, ten un gran vocabulario.
22. Inventiva na elección e uso de varios elementos (por exemplo, usa en xogos non só xoguetes, senón tamén mobles, utensilios domésticos e outros medios).
23. El sabe moito sobre tales eventos e problemas que os seus compañeiros xeralmente non saben.
24. É capaz de facer composicións orixinais de flores, debuxos, pedras, selos, tarxetas postais, etc.
25. Canta bo.
26. Falar sobre algo, sabe adherirse á historia escollida, non perde a idea básica.
27. Cambia a tonalidade ea expresión da voz cando retrata a outra persoa.
28. Gústalle comprender as causas dos mecanismos de mal funcionamento, gústanlle averías misteriosas e preguntas sobre "busca".
29. Facilmente comunicarse con nenos e adultos.
30. Moitas veces gaña cos seus compañeiros en diferentes xogos deportivos.
31. É bo comprender a conexión entre un evento e outro, entre causa e efecto.
32. É capaz de quedarlle levado, ir cara á ocupación que lle interesa.
33. Avanza aos seus compañeiros estudando durante un ano ou dous, i.е. realmente debería estar nunha clase superior do que agora é.
34. Gústalle usar calquera material novo para fabricar xoguetes, collages, debuxos, na construción de casas infantís no parque infantil.
35. No xogo do instrumento, nunha canción ou unha danza, inviste moita enerxía e sentimentos.
36. Adhírese só aos detalles necesarios nas historias de eventos, descarta todo irrelevante, deixa o máis importante, o máis característico.
37. Xogando unha escena dramática, é capaz de comprender e representar o conflito.
38. Gústalle debuxos de debuxo e diagramas de mecanismos.
39. Atrapa as causas das accións doutras persoas, os motivos do seu comportamento. Ben entende o non escrito.
40. Funciona máis rápido que todos no xardín de infancia, na aula.
41. El ama resolver tarefas complexas que requiren esforzo mental.
42. É capaz de abordar de forma diferente o mesmo problema.
43. Mostra unha curiosa pronunciada e versátil.
44. Deseña, moldes, crea composicións que teñen un propósito artístico (adornos para a casa, roupa, etc.), no seu tempo libre, sen inducir adultos.
45. Gústalle os discos musicais. Intenta ir a un concerto ou escoitar música.
46. Escolle nas súas historias esas palabras, que transmiten ben os estados emocionais dos personaxes, as súas experiencias e sentimentos.
47. Está inclinado a transmitir sentimentos a través de expresións faciais, xestos, movementos.
48. El le (me gusta, cando le) revistas e artigos sobre a creación de novos instrumentos, máquinas e mecanismos.
49. A miúdo dirixe os xogos e actividades doutros nenos.
50. Se move facilmente, con graza. Ten unha boa coordinación de movementos.
51. Observador, adora analizar eventos e fenómenos.
52. Non só se poden ofrecer, senón tamén desenvolver ideas propias e das demais.
53. Le libros, artigos, edicións científicas populares por diante dos seus compañeiros por un ano ou dous.
54. Volve a un debuxo ou modelado para expresar os seus sentimentos e humor.
55. El xoga ben nalgún instrumento.
56. El sabe transmitir tales detalles nas historias que son importantes para comprender o evento (que os seus compañeiros normalmente non saben facer) e, ao mesmo tempo, non perde a liña principal de eventos que fala.
57. Esforza para evocar reaccións emocionais noutras persoas, cando el fala algo con entusiasmo.
58. Gústalle discutir eventos científicos, inventos, moitas veces pensa niso.
59. Está inclinado a asumir a responsabilidade, que vai máis alá dos límites típicos da súa idade.
60. Gústalle ir de sendeirismo, xogar en campos deportivos ao aire libre.
61. Capaz de conservar símbolos, letras e palabras durante moito tempo.
62. Gústalle probar novas formas de resolver problemas de vida, non lle gustan as opcións xa probadas.
63. É capaz de sacar conclusións e xeneralizacións.
64. Gústalle crear imaxes en tres dimensións, traballar con arxila, plastilina, papel e cola.
65. En canto e música, el intenta expresar os seus sentimentos e humor.
66. Está inclinado a fantasearse, el trata de engadir algo novo e inusual cando lles conta algo familiar e coñecido de todos.
67. Con gran facilidade dramatiza, transmite sentimentos e experiencias emocionais.
68. Pasa moito tempo no deseño e implementación dos seus propios "proxectos" (modelos de avións, automóbiles, buques).
69. Outros nenos prefiren escolle-lo como socio en xogos e clases.
70. El prefire pasar o seu tempo libre en xogos móbiles (hockey, baloncesto, fútbol, ​​etc.).
71. Ten unha ampla gama de intereses, fai moitas preguntas sobre a orixe e as funcións dos obxectos.
72. Productivo, o que fagas (debuxar, escribir historias, deseñar, etc.), é capaz de ofrecer un gran número de ideas e solucións moi diferentes.
73. No seu tempo libre gústalle ler publicacións científicas populares (enciclopedias infantís e libros de referencia) máis que ler libros de arte (contos de fadas, detectives, etc.).
74. Pode expresar a súa propia valoración das obras de arte, intentando reproducir o que lle gustou, no seu deseño, xoguete, escultura.
75. Compón as súas propias melodías orixinais.
76. É capaz de representar os seus personaxes moi vivos na historia, transmite o seu carácter, sentimentos e estados de ánimo.
77. Ama xogos de drama.
78. Máquina mestre rápida e fácil.
79. Ten o agasallo de persuasión, é capaz de inspirar as súas ideas a outros.
80. Físicamente máis duradeiro que os pares.

Procesamento de resultados:

Conta o número de vantaxes e minúsculas na vertical (máis e menos mutuamente cancelar). Os resultados dos cálculos están escritos debaixo, baixo cada columna. As sumas de puntos recibidas caracterizan a súa estimación dun grao de desenvolvemento no neno dos seguintes tipos de doutrabilidade:

• intelectual;
• creativo;
• académico (científico);
• artístico-visual;
• musical;
• literario;
• artístico;
• técnico;
• Liderado;
• deportes.

Esta técnica pode levar a cabo non só a función de diagnóstico, senón desenvolver, porque certamente vai atopar a lista de declaracións que atraerán a súa atención e servirán como unha especie de programa de desenvolvemento.

Non intentes impoñer os teus soños ao teu fillo e, en ningún caso, non presionas sen motivo. É mellor prestar atención ao que fai con pracer, apoiar os seus pasatempos e tentar ampliar os seus horizontes, o máis probable é que as capacidades reside no que é o sincero interese do seu fillo.