A idade non pertence aos factores fundamentais que determinan a dispoñibilidade da escolaridade . Non se asigna o último lugar e preparación intelectual do neno-preescolar á escola. Consiste no stock dun volume específico de coñecemento, amplitude de horizontes e comprensión das leis máis sinxelas e patróns obvios.
No preescolar a este discurso de idade, a imaxinación espacial, o pensamento, a memoria ea lóxica deben estar suficientemente desenvolvidas. Mesmo no xardín de infancia, o neno debe ser informado sobre a súa familia (os nomes de todos os seus membros, lugares de traballo, enderezo de residencia), as leis da natureza circundante (estacións, nomes e orde de meses e días da semana, especies de animais e plantas). Tales conceptos que son obvios e simples para unha persoa adulta permiten aos mozos investigadores atopar causas, efectos, orientarse tanto no espazo como no tempo e sacar conclusións lóxicas.
Diagnóstico
Hoxe hai decenas de métodos para diagnosticar a preparación intelectual do neno para a escola, que se ven reducidos a revelar o grao de madurez do pensamento. Os parámetros principais son catro:
- síntese;
- separación;
- comparación;
- síntese.
Propósito do diagnóstico
Observemos dunha vez que a preparación intelectual para o adestramento escolar determínase non só co propósito de revelar o nivel de preparación para a escola. O diagnóstico tamén é necesario para a individualización e racionalización do proceso de aprendizaxe. Os profesores deben saber como modelar o proceso de aprendizaxe, tendo en conta os factores individuais de desenvolvemento de cada alumno / a, para poder seleccionar as tarefas correctivas para nenos con poucos e, polo contrario, un nivel de desenvolvemento suficiente.
Se xeneralizar, a escola ten unha tarefa difícil: axustar ou proporcionar ao neno o que a nai eo pai perderon na idade axeitada.